来源：网络　　文章作者：佚名

公正、公平地对待。应根据孩子生理、心理、年龄的特点，调查分析事情发生的原因。如因某件事情的触发而冲动；紧张心理造成的失误；倔强、爱表现自己；粗心大意造成的过失；学习不进去而弃学出走；做好事时无意识犯了错误等。找出原因后，再有的放矢地进行严肃的处理，但禁忌扣“道德品质问题”的帽子。因为，这样给予孩子不公正的评价，他们往往会认为自己是坏孩子，容易产生消极抵触情绪，形成仇恨心理，进而采取报复行为。这种心理定势一旦形成恶性循环，就必然会给今后的教育、转化带来一定困难，也就可能成为心理障碍或违法、违纪源头。因此，对于初次违纪的孩子，在批评教育的同时，还应给予他们充分的理解，耐心地进行心理疏导，使他们对自己的行为表现作出正确、客观的评价。这样就可以让那些初次违纪的孩子将自己置于有缺点的好孩子之列，让他觉得自己是好孩子，只是犯了错误而已，从而保护了他们的自尊心和上进心。否则，对孩子弱点不予帮助、克服和遏制，甚至纵容、庇护，很容易使孩子走上心理障碍及其他邪路。

　　另外，引导他们懂得如何做人做事，当前青少年普遍存在动手操作及创新能力、审美能力的缺陷，设法营造积极的思维、款式的氛围，保护他们的好奇心，标新立异、异想天开的求知欲和想象力，要给予肯定，进一步激发他们的创新热情，培养创新精神及丰富的思维能力，引导他们敢于并乐于提出问题，探索研究，能在学习、工作及人际交往中发挥主动性积极性、创造性和心理还能。鼓励他们独立思考、发展个性，使他们有主人的尊严，萌生主人的意识，自强、自立，他们不应成为默祷上的驴，为使其走一条老路甚至戴眼罩倒，他们应该成为自由翱翔的雏鹰，有自我寻觅探索的本领，的让他们具有初生牛犊的活力，虎虎有生气。应该多给他们一些精神上的自由，注意他们用学用一致，参与更多的社会实践，赋予心理学的学习内容，如调查研究、用品制作、社会公益活动等，都是他们提高他们想心理素质，适应社会能力的好机会和内容。另外，注意培养他们的情感、意志、信念、灵感等心理品质，即塑造他们具有独立精神，没有人的情感，没有也不可能有人对真理的准求。由此可以看出，没有情感等心理素质的推动、启动和引发，即使有再多的认识，也难以发挥出实践的能力，所以，“动之以情，晓之以理”，承认人人有别、人人有用、人人有才，充分的信任、充分给予青少年理解、信任和尊重，特别是一些心理素质较差、有一定心理障碍的青少年，有机会决定尝试自己决定自己，重视关心自己、关心他人、关心社会乃至关心未来的情况是很重要的。

　　当前，社会知识更新十分迅速。对青少年来说，一次性知识储备已不能满足社会分月发展的需要，迫使青少年必须不断学习、接受新的事物，特别是青年，新理论、新技术，因此，重视青年学生心理素质的培养，引导他们积极主动、最大限度地紧跟社会环境的变化，开发自己的心理潜能，适应社会发展的要求，并充分实现个性的自由发展，展现、发挥出自己的聪明才智，为适应和改造社会作出应有的贡献。家长与教师在尊重他们的人格独立、尊严、需要、愿望的基础上，进行民主、平等的交往，逐步引导他们树立起自尊、自爱、自信、自强的信念，树立正确的人生观、价值观，积极乐观的面向社会挑战，在人生的大舞台上起决定性的主导作用。所以，在青少年的交往中，只有学会平等、宽容，才能获得青少年的信任与尊重，才能消除他们的腻烦心理和心理代购，使他们乐于接受并积极提高他们的心理素质。当然，宽容决不是放纵，在提高心理素质过程中，必须坚持严与爱、爱与严的原则，否则，父母老师就会变成对青少年的溺爱了。

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