来源：中国中小学教育网　　文章作者：赵天骄

老师，现在的你，还能写得一手好板书吗？

　　“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，沿袭多年的“粉笔加黑板”的传统教学模式，随着现代教育技术的快速兴起，在一些老师的课堂上，似乎用得越来越少。很多教室里都在发生着这样的变化：老师上课的ppt越来越精美，而板书却逐渐“淡”出了课堂。

　　这样的背景下，质疑和思考也随之而来：ppt、电子白板等新的技术手段，能完全替代黑板吗？现在的老师，还需要写一手好板书吗？小编与您来聊一聊！

　　新技术用得越来越多，板书用得越来越少

　　PPT 普及，板书坐上冷板凳

　　“老师要求我们答题时一行一行排整齐,但他们在黑板上写着写着就歪了。”小耿说,现在老师上课多用PPT,很少用粉笔写字。“教室里的大屏幕几乎不收,每节课之前,课代表就把老师的PPT拷到电脑上,老师上课时按照PPT讲解。”

　　这种现象，在很多学校里发生着。学生们发现，写得一手好板书的老师越来越少啦！不仅如此，能写一手好字的老师也不咋多了。

　　“写一手好字，高考能多得10分!”这句话在高二学生小谢的耳边已被老师重复了无数遍,但在他的眼里,真正能写一手好字的老师其实也不多。

　　“我是文科班的,写字最好的是我们的数学老师，他已经50多岁了。语文、历史和政治老师写字都一般。”小谢发现，在他们班里，年轻老师大多写字不好看,一些老教师尽管学理科,但却字迹工整。“数学老师写字和字帖一样!年轻老师和他比差远了。”小谢说。

　　招聘不看板书，年轻教师粉笔书写功力弱

　　老师们粉笔书写的基本功，在不同年龄段上有着不同表现。“客观上讲，年龄在35岁以上的教师，粉笔字书写基本功较为扎实。”阜阳一中化学老师说。

　　教龄刚满五年的一位年轻语文教师说：“手机、电脑、iPad占据平常生活中的大多时间，备课和上课中对电脑也比较依赖，写字真的很少了。”

　　在从前，板书是师范教育很重要的一项内容。有老教师回忆，现在的师范教育重视得越来越少啦。

　　目前，师范类院校学生在校期间，除院系举办的书法比赛外，很少有专门性的书法课程。有媒体报道，在全国师范生教学技能大赛上，很多学生多媒体使用非常熟练，但却在板书上丢了分。几乎所有学生都使用多媒体课件，大部分学生同时用板书做辅助，但也有学生全程使用多媒体，没有使用板书。

　　汉语言文学专业大四学生张静文说，作为师范生，身边同学有不少正在准备教师招聘考试，考试规定中对书写水平未做要求。“每年教师招聘中，对粉笔字书写水平没有硬性规定。”一所中学负责教师招聘工作的罗老师说，教师考试主要考察教师授课水平，写字如何不纳入参考范围。

　　老教师集体拥有“板书情结”

　　虽然新媒体当道，但也有不少老师怀有“板书情节”。虽然从事数学教育整整30年，王老师现在还是会经常使用板书，“年轻时一节课要擦很多次黑板,有时为了节省时间还会拿着提前准备好的小黑板”。

　　小于老师经常回忆起初中时的地理老师,“学习全国铁路干线时,老师会在黑板上一条条地将铁路线画出来,并标注出重要城市,我们也跟着在底下画,印象非常深刻。”

　　其实，一些实践者和研究者提出，信息技术的快速发展，需要教师迎接新技术的挑战，接受更多新鲜事物，但是板书的作用也不可替代，教师应该努力让板书和新技术发挥各自的功能。

　　板书的独特价值在哪里

　　老师上课完全靠课件，可能不走心

　　“好处很多，问题不少。”山东省济南市胜利大街小学校长王念强这样看待多媒体教学，虽然，新技术手段更丰富、更多样，在一些内容的讲授上更加直观生动。但是，多媒体教学方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此教材读得少了，课标研得少了，拿来主义重了，变成了“走课件”。在这种情况下，老师很难做到身临其境的教学。

　　成都中医药大学一位教师就曾因教学质量不佳引发学生不满，最终被调离教学岗位。“她上课基本就是照PPT念，基本不跟学生交流，”张同学说，“同学们很多听不懂。”

　　看着板书，更能跟上老师的思路

　　卢益鹏是南理工理学院土木工程专业的学生，他说，遇到认真写板书的老师，上课就很容易听懂。“尤其是数学课，老师一笔一划地写，速度比PPT慢，他边说边写的过程中，我们就能跟着他的思路走，很容易理解。而整堂课放PPT的老师，一下子点出一张，很难从中找到重点，理解起来也很生硬。”

　　在网络上，近400名学生为吕新民的课堂板书“点赞”。有学生留言：“吕老师的板书不能再棒了！为了能在吕老师的课上坐到前排，只能提前一个晚上去占座。”

　　吕新民是南理工应用数学系教授，已经从教24年了。他上课时习惯写板书。“我教的是数学课，这门课程用PPT效果不好。虽然播PPT省事很多，但是学生们看一会儿就容易疲劳。”吕老师说，边讲课边写板书，可以跟学生互动。写板书的过程中，学生可以紧跟他的思路，“老师要对学生负责，一定要在黑板上写清楚，让学生看明白，不留疑问。”

　　好板书让学生一生受用

　　刘敏是一位从教30多年的语文老师,前年退休后,她被山东省实验中学返聘继续从事语文教学工作。谈起目前年轻教师书法和板书的问题,刘老师感到十分痛心，她认为，好的板书可以让学生一生受用。

　　“老师在黑板上写字时,他教给学生的不仅仅是这个字怎么写,更是教会学生如何认真完成一个作品。”刘老师说，如果老师自己的汉字写得歪歪扭扭，学生们的模仿能力这么强，这会造成什么后果呢?学生们不仅会放松对自己的要求,可能还会觉得老师是在应付他们。

　　已经大学毕业参加工作的小张与刘老师的想法不谋而合。“小学老师的书写直接影响了我的书写水平，写字什么样会受老师写字的影响。”小张说,小学三年级和四年级不是一个语文老师，自己的字就跟着两个语文老师的字发生改变。

　　写好板书，你需要Get的几个小技巧

　　一、求精:板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

　　二、求清:板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

　　三、求变:板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：

1、图文并茂，相得益彰；

2、形声同步，效果倍增；

3、动静结合，提高实效（时效）；

4、枝叉分析，思路鲜明；

5、列表归纳，聚零为整；

6、板块拼接，巧作安排。

　　前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。

　　四、求美:教学的板书要做到：总体布局，合理美观，书写规范（字、字母等），形式多样。使学生在学习知识的同时，好象在欣赏教师的一副设计作品，教师在美的板书下，配以美的色彩，配以美的音调，配以美的课件，配以美的形体语言，配以美的教风，来点燃学生的学习激情，使学生的学习效果达到极佳。

　　美国钢铁大王卡耐基说：“播下一个行动，你就收获一种习惯，播下一种习惯，你就收获一种性格，播下一种性格，你就收获了一种命运。”教师在教学中要重视板书设计，动脑筋下功夫研究探索板书设计，并形成一种习惯，长久坚持你会发现：板书设计具有一种独特的力量，它孕育着超凡的智慧，它闪现着魅力的火花，同时，它也体现了教师的一种坚忍的品性。它能使教学事半功倍，更能使教学异彩纷呈，魅力无穷。

（中国教育报刊社全媒体中心实习编辑 赵天骄综合自现代快报《南理工学生选出心目中的“最美板书”》 阜阳新闻网《多媒体教学时代传统板书不能丢》等）

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