【初中三年级教案】《丰碑》课例分析

来源：网络　　文章作者：佚名

位精神崇高的战士，天地为之动容。风更狂了，雪更大了，盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。请大家默读13自然段，并从中找出你认为最重要的两个词。晶莹丰碑两词本来指什么？现在又指什么？（学生自由讨论，然后，指名回答）

2.齐读最后一段，思考：那声音指什么？红军战士们的脚步声为什么是“沉重”而又“坚定”的？

3.“这样的队伍”是指什么样的队伍？你能给最后一句换个说法么？

4.小结：在军需处长高贵品质的影响下，战士们充满了必胜的信心。所以，将军什么话也没说，什么也不用说，只有化悲痛为力量，用实际行动来表示。用胜利来告慰死者的在天之灵。将军从战士们有力的脚步声中，听出了战士们的心声。

四．总结全文，课外拓展

1.学习这篇课文，我们认识了这位舍己为人、克己奉公的军需处长。同时也自然会联想到许多光辉形象，如：（）这些光辉的形象以不朽的人格征服了我们，我们时时被这些伟大的人物感动着、激励着。那我们这幸福一代，又该怎样做，才能无愧于他们呢？（讨论、汇报）

2.我们相信，巍峨的云中山将会时刻铭记军需处长为了别人而不惜牺牲自己。飘落的雪花，必然会传诵着这般可歌可泣的故事。而军需处长用身体立起的丰碑不但留在了将军心中，而且印在了战士们心里，也将永远矗立在我们心中。亲爱的同学们，现在就让我们用少先队员的队礼向这位伟大的红军战士致敬吧。（起立、敬礼）

3.如果让你为这座丰碑写上碑文的话，你会怎么写呢？

板书设计

《丰碑》教学反思：

教完本文，感觉自己仿佛已和学生们一起融入了云中山，去倾听军需处长的心跳。整体感觉这节课达到了预期目标。回头来看这节课主要以下几个方面做得比较好。

（1）.指导学生反复朗读。正确、流利、有感情地阅读逐步提高让学生得以深刻领悟作品表达的思想感情。

（2）品评词句。找出描写军需处长和将军神态的语句，重点引导学生领会从军需处长那种坦然自若的神情中所表现出的坚韧刚强，把生的希望留给战友，死的危险留给自己的忘我精神。使学生体会将军神态的变化及这些神态变化所体现出的不同思想感情。

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