家庭中的学习环境
来源：中国中小学教育网 文章作者：佚名
第三类：益智活动
儿童有认识的需要，他们喜欢学习，只要家长提供有趣的形式，孩子们的表现会让人吃惊的。
（1）言语游戏：幼儿期末，儿童能发出本民族的全部语音，又是词汇增长最快的时期。儿童剧表演，诗歌朗诵会，故事会，找字游戏都是发展语言能力的好形式。
（2）计算游戏：幼儿掌握初步的数概念，须经过由具体到抽象、由感性到理性的一般发展过程。由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程，所以在教幼儿数概念时，要从具体出发，即从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。
教孩子数时，您可以这样做：对于1～2岁的孩子，可由家长自制写有1～3（至多是1～10）阿拉伯数字并配有星星或水果的“数字卡”，让孩子学会去区分、辨认；2～3岁的幼儿大多已能领悟一定程度的数学概念，因而数学难度可略有增加。
（3）运用情景数字的方法。例如，家长从商店回来，有意识地告诉孩子，“妈妈买了三本书，一本、两本、三本”，并让孩子跟自己说，同时摆弄书。再如，早上吃鸡蛋时家长可以跟孩子说：“我们有三个鸡蛋，一个、两个、三个，宝宝一个，妈妈一个，爸爸一个。”在生活中处处有数学，家长应该做一个“有心人”，抓住生活中的数学情景教育孩子。
（4）学唱带数字的童谣、儿歌。下面举两例：
数 星 星
天上星，亮晶晶，
数来数去数不清。
你数一，我数二，
数得星星眨眼睛
一、二、三、四、五、六……
终于数到了北极星。
小 松 鼠
一二三四五，
上山打老虎。
老虎没打着，
遇见小松鼠。
松鼠有几个，
让我数一数。
数来又数去，
一二三四五。
（1）数纸片
准备一些大小不等的正方形和长方形纸片，重叠放在一起，除第一张是完整地显现出来，其他几张只出一小部分或者一只小小的角。让孩子数一数共有多少张纸。
（2）对照动物照片
每个小动物都有两张照片，请把它的这两张照片一一找出来。这可以锻炼孩子的观察力和物体的分辨能力。
2～4岁的孩子已经渐渐熟悉了周围的世界，这时他们已掌握较多的词汇，能说完整的句子，特别爱说话，喜欢看电视中的广告和动画片，颜色和图形的识别能力提高，大动作和精细动作趋向灵活和协调。这个年龄段的孩子的最大特征是：他们小小的脑袋中充满了疑问、思考和想象；他们不停地问，不停地运动，不停地去尝试，去“冒险”，还常常有一些大人不可理解的举动，如自言自语、突发奇想、爱走不平的路等。
您的孩子也有类似的举动吗？那千万不要去打搅他，而应给他理解与支持。在给他们选择玩具的时候，可以选择一些能让他们自由发挥的玩具，如拼插玩具、画板、橡皮泥等。这些玩具不仅能给孩子一个自由想象、创造的空间，还能培养他们的手眼协调性、准确性、耐心、注意力。还有，不要忘记爱动是孩子的天性，孩子运动能力的培养对孩子的发展至关重要。因此，一些让孩子奔跑，能训练孩子平衡能力的玩具，也是较好的选择。
每一个孩子都是天生的艺术家与运动员，所以，请不要束缚他们的手脚，让他们自由的奔跑、尝试、创造吧！积木小货车，载着色彩鲜艳的积木块来到你的小宝宝面前，家长可以让孩子按照图纸搭出各种造型，当然最好还是让孩子发挥自己的想象力和创造力，自由搭配。这样的玩具能培养孩子合理组合搭配的意识，锻炼手眼配合的能力。玩完积木后，将积木块放回小车内，可以让孩子在走路时拖拉，锻炼孩子的行走能力，同时还培养了孩子“用过的东西要还原”的良好生活习惯。真是一物多用，物有所值。
4～6岁的孩子已经具备了一些动手能力和初步的逻辑思维能力，感情也更加丰富。他们运动的热情有增无减，如果家长引导得当，想象、创造的激情会日益增长。因此，选择一些运动性的、能激发孩子想象力和创造力的玩具依然很重要。特别值得注意的是，这一年龄段的孩子的视线从单纯的玩具转向了更为广阔的生活天地，对大自然、大人手中的工具产生了浓厚的兴趣。他们不再满足于一个人玩玩具，而是愿意和同伴一起玩，对一些户外的活动性游戏更加向往。因此，家长在给他们选择玩具时，应注意买一些可让孩子与同伴共同玩耍的玩具，如娃娃家用品、医疗器械玩具等，或是一些可在户外使用、和自然生产生活紧密联系的玩具，如跳绳、毽子、球类、花园里用的小工具、小动物、小盆的植物等。这样的玩具对孩子社会性发展很有帮助。
孩子在慢慢长大，家长别再把他们拴在身边，困在屋内。让他们走出去，和大自然在一起，那里有很有可能成为激发孩子智慧和创造力的最好的玩具。没有什么比动物更能吸引孩子的注意力了，一个漂亮有趣的动物计算架，定会让宝宝爱不释手。让宝宝认识动物的形状，计算架上配有色彩鲜艳的小粒算珠，让宝宝拨动珠子，教宝宝数数，锻炼了孩子的口头表达能力，还可在认数的同时做形象的加减法运算。
第四类：美工
做手工，画画、涂色，剪贴。
第五类：音乐
学唱歌，听音乐，学舞蹈，模仿操。
第六类：科学
玩沙，玩水，观察天气、动物、植物。
第七类：社会
安全教育，邀请小朋友一起玩，学习处理人际关系。
第八类：象征性游戏
例1买菜（3～4、5岁）
材料：各类蔬菜的玩具模型，纸牌一付，售货员的帽子一顶，手提袋一个。
过程：父／母跟幼儿，一方扮演售货员（以帽子为标志），另一方扮演买菜的顾客（以手提袋为标志），顾客应表明自己的需要，售货员应积极向顾客推荐富含各种营养成分的蔬菜。纸牌充做钱币。在这一游戏过程中，孩子参与社会生活的需要得到了满足；父母应借此机会，培养孩子与人相处的一些基本的文明习惯、礼貌用语，教会孩子用口语清楚地表达自己的需要，认识各类蔬菜的名字、特征及营养价值，使孩子意识到基本的买卖规则，熟悉社会生活的一个侧面。对于4～6岁的孩子，家长还可以提高游戏难度，培养孩子的数字运算能力。比如，可以让宝宝计算一下，一斤肉是四元钱，那么两斤肉要多少钱等。
例2侦察兵（4～6岁）
材料：儿童用的盔帽一顶，冲锋枪一把，步话机玩具两个。
过程：游戏在幼儿熟悉的环境中进行。让幼儿记清楚一个房间的摆设，然后令幼儿离开，将少部分家具或用品作一点调整，调整内容与幅度视幼儿能力而定。再请孩子戴上“钢盔”，手端冲锋枪，去侦察“敌情”，看看有无“特殊情况”！父母作为通讯员，随时通过步话机与幼儿联系，提醒幼儿按照一定的线索进行侦察。这是一个培养幼儿观察力的游戏，想象成分很大，可塑性很强。父母可依据子女的情况充实游戏情节。主要目的是培养幼儿的任务意识，坚定的责任心和按照一定线索观察环境、整合信息的能力。
第九类：结构游戏
理论简述：结构游戏是孩子利用不同结构材料（积木、积塑、橡皮泥、装配式玩具、拼接式玩具及金属结构材料等）和玩具反映周围生活的一种游戏。4岁后的幼儿，动手能力逐渐增强，尤其是男孩子，很喜欢一些拼插游戏。将一些简单的积素，构建成为建筑物、交通工具或生活用品。这种游戏是幼儿象征性思维成熟的结果，也是创造性、想象性发展的另外一种形式。结构游戏的成果是幼儿内心理性、秩序性以及经验的体现，也在以独特的形式深化幼儿的思维。
例1泥沙造型孩子从一岁半开始，越来越喜欢玩沙和水。父母应给孩子准备一些必需的工具，如铲子、小水桶等，经常带孩子去有沙土的地方，让孩子尽情地玩沙土塑造游戏。
这种游戏，看起来是孩子不厌其烦地将沙土装、倒，似乎平淡无奇。实际上，孩子在游戏过程中，锻炼双手的协调性，进一步发展利用工具的能力，掌握抓、握、倒、端等多种动作。在“和泥巴”的过程中，泥巴的造形也体现了孩子的创造力和形象记忆力。家长应予以肯定和必要的指导。比如，教孩子认识他们自己所塑造的形体，如圆、方、立方、长方以及拱形、丘陵等等，扩大孩子关于“形体”的概念认识。
例2竹房子（4～6岁）
材料：冰淇淋棍、乐百氏空奶瓶、废旧纸盒若干、强力胶水。
过程：父母跟宝宝一起，用冰淇淋棍搭建房子或宫殿、城堡（视宝宝兴趣与能力而定）。拼好之后将必须粘连的地方用胶水粘好。父母最初可以作一点示范，如房子的造型、粘棍的方法。
这一游戏可发展儿童的造形能力、手指的灵活性、克服困难的意志力等等。父母应予以及时的鼓励与帮助，肯定孩子的成绩，还可以引导宝宝在竹棍上绘画，培养其综合美感。
例3玩积木
有时家里的一些破旧东西没有收拾干净，恰好会成为宝宝做游戏的玩具。宝宝只要从壁橱或其他柜子里发现这些破旧的东西，就会不顾一切地把它拿出来，堆在一起，搭成个小宝塔。他会洋洋得意从上面、侧面看，当看到要倒的时候，就会赶紧闪开，或是玩得没有意思时就会把塔拆掉。尽管如此，通过这一活动，宝宝还是学到了有关塔的结构的一些知识。
这种情况下，父母应该耐着性子让其自然发展，更要给宝宝以帮助，要给宝宝提供各种材料，观察：宝宝在堆积木之前，是否会有个计划；如何搭好塔的基础；宝宝要经过多少次堆积实验；在塔突然要倒塌时是如何对待挫折的等。尽管看起来这些都是微不足道的，但对孩子来讲，也是个重大的发现。这种游戏不需要精致的玩具，家中现有的东西就行。重要的是父母要腾出一点时间和宝宝一起活动。
例4机械结构游戏
目的：培养孩子对机械的兴趣及思维能力。
准备：套装玩具（铁制、木制、塑料制）。
玩法：此类玩具结构比较复杂，父母要让孩子学会看图，学会观察，要运用数的知识 （如轮子有几个元件，车子有几个元件）有秩序地进行组装，熟悉以后可让孩子自己设计新式样（此游戏适合6、7岁的孩子）。
例5牢固的城堡
游戏过程：家长可以跟孩子讲：战争就要爆发了，为了保护人民，防止流弹和机枪的袭击，必须修建防卫工事，包括护城河、防空洞、储藏室等；原料主要是沙土、水、小棍、纸片。然后，家长用纸片写上城堡的名字，粘在小棍上，将小棍插在城堡的制高点。防卫工事的修建应首先实用，并符合地理常识，其次才是美观。父母可以作为参与者，对工程提出参考性意见，以不妨碍幼儿的创意为标准。
在建筑物设计上，家长应尊重孩子的看法，相互理解，达成共识。
搭建工程结束后，可以让孩子讲一下自己的创意过程，各部分的作用。对不足指出，家长可以做蜻蜓点水式的指导。
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