现在的小学生给人的感觉，好像都不太幸福，但究竟怎样不幸福，大家都说不准。
前不久，一位意大利佛罗伦萨市的教育官员到一所知名小学参观。当问及对学校的印象时，这位资深教育官员说：“我喜欢这所学校，一切都是那么自然，专用教室不是一尘不染的簇新，桌子上随意摆放着的锯子、木条和记录纸在告诉我，孩子们经常在这里活动。让我印象最深的是孩子们的脸，他们不拘束，很亲热，主动用英语跟我们打招呼，还跟着我们学意大利语，多有意思的孩子啊！幸福就写在孩子们的脸上。”
然而，当这位外宾离校后，与外宾打过招呼的那位男生，却面对一份关于“幸福感”的“小小调查”犯了难：“在现实生活当中，很少能感受到幸福感，每天都是提心吊胆的，担心自己因为一件事没有做好而被老师批评，或者挨家长的骂，感觉做任何事都得不到幸福感。”而四(4)班一位女生面对调查，甚至用“我基本没有‘幸福感’”来简洁地表露心情。
前不久，该校对全校1—5年级1600多名学生进行了有关“幸福感”的问卷调查，请学生罗列几件让自己幸福或不太幸福的事儿，同时请四、五年级的学生对“幸福感”这个词发表看法。
小学生“幸福感”缺失的症结在哪里？四(3)班一位女生“直来直去”：“只有大家都不再拿成绩‘说话’，我们才可能快乐起来。”
成绩不好居“不幸福”榜首
尽管学业肯定会成为影响学生幸福指数的因素，但这次调查却更突出了学习成绩在学生心目中的地位。在让学生说出“幸福”与“不幸福”的事时，毫无例外，学习成绩成为一项最硬的指标，快乐与否，幸福与否，都系在这里。
在“幸福的事”与“不幸福的事”排名前十位的事由中，不论低年级，还是中、高年级，反馈惊人地相似，“成绩好”位列“幸福的事”第一，低年级250人中有233人，中高年级350人中有325人；而“成绩不好”位列“不幸福的事”第一，低年级250人中有226人，中高年级400人中有346人。
成绩，成为学生幸福与否的“开关”。四年级一位男生说：幸福的事就是“考试考得好”，不幸福的事儿就是“考试考得差”。三年级一位女生说“让我感到特别不快乐的事是考试考砸了”。一年级一位男生说：“数学差1分就100分了。这让我感到不快乐。”
家长的态度左右着幸福
现在的小学生，对幸福的感觉也变得理性起来，五(6)班一位男生写道：“父母给予了我们快乐，给予了我衣服、食品，虽然这在我们眼中可能算不上幸福的事，但也许是生在福中不知福。”
家长的态度对学生有否幸福感觉关系很大。一位女生在“不幸福的事儿”中写道：“家长经常在我耳边唠叨升中学的事，年老的外公外婆也经常拿成绩说事儿或拿我和别人对比。”于是，她又写道“我觉得：幸福并不是像家长脑海中的每门功课都考得很好，而是我们渴望的自由。我不想变成笼中的小鸟，我想要独立地决定我的私人时间，现在时间已被课外班和作业占满，我真的不希望这样。并且我不想让家长把成绩放在第一位，而是快乐占最大的空间，如果每次家长都把我和别人对比，我真的会很郁闷。”
“我很幸福，爸爸妈妈每天给予我爱，可只有爸爸表扬我，妈妈很少表扬我。我得到了爱，但缺少鼓励，所以我并不快乐。”一位五年级女生这样评价家长。五(7)班女生还写道：“生活中时常会发生一些令人幸福的事，但有些人还觉得不满足，身在福中不知福。我们要扩大幸福感，减少自己的烦恼，这样生活才会更加快乐。同时，我也希望社会能发现孩子们真正的幸福和快乐，而不是把一切学习、工作强压在孩子身上，使我们失去幸福感。”
学业压力是挣不脱的绊
客观地说，此次进行“幸福感”调查的小学，学业负担并不算重。但学生为什么仍然会感到少有“
